著名職業(yè)教育家黃炎培先生說： “職業(yè)學(xué)校的生命在于社會化�！�
職業(yè)學(xué)校作為職業(yè)技術(shù)教育的一個重要組成部分，其學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到他們今后能否順利就業(yè)、能否勝任職業(yè)工作。因此，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為其根本任務(wù)的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，以就業(yè)為導(dǎo)向，加快職校內(nèi)涵建設(shè)，細致、周到、體貼、溫馨地服務(wù)學(xué)生、家長和社會，將是中職學(xué)校未來健康、可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。
自中專職業(yè)學(xué)校的學(xué)生國家不再包分配時起，中專職業(yè)學(xué)校就失去了昔日的魅力，生源質(zhì)量明顯下降，中職學(xué)校面臨著招生難和辦學(xué)經(jīng)費短缺等前所未有的生存壓力與危機。南充信息工程職業(yè)學(xué)校(學(xué)校代碼：61068，以下簡稱信工校)也不例外，從1992年建校起，就面臨著重重困難。困難是挑戰(zhàn)，也是機遇。在以鄭濤董事長為首的學(xué)校班子成員，經(jīng)過到工廠調(diào)研、與家長交流、與學(xué)生談心、向職業(yè)教育前輩征詢、向?qū)＜仪蠼搪殬I(yè)教育發(fā)展方向、學(xué)習(xí)領(lǐng)悟職教政策，最終確定學(xué)校走以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，大力推行職教改革和內(nèi)涵建設(shè)，努力為學(xué)生鋪就 “出口”綠色通道，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，學(xué)以致用的發(fā)展之路。
從1992年建校時師生不足200人，到現(xiàn)在師生2500余人的規(guī)模變化；從建校時只能給學(xué)生講理論課到現(xiàn)在具有設(shè)備一流的多媒體教室、國際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中心、微機室、通信模擬呼叫中心、石油鉆井模擬平臺、交通運輸模擬操作實驗室、石油化工檢測等實驗室的變化；從本科老師不足15%，雙師型教師不足8%到如今學(xué)校55%以上教師具有本科學(xué)歷，雙師型教師占到45%的比例，以及從四川大學(xué)、四川師大、電子科大、西華師范大學(xué)、西南石油大學(xué)和大型知名企業(yè)高薪選聘了一大批業(yè)務(wù)素質(zhì)高，技術(shù)過硬的專兼職師資的變化；從學(xué)校招生、教學(xué)、就業(yè)“一條龍”服務(wù)機制的成功運行，連續(xù)十二年學(xué)生就業(yè)率達98%以上的成績，充分體現(xiàn)信工校領(lǐng)導(dǎo)班子成員們以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)方法對頭、決策對路。
一、 以就業(yè)為導(dǎo)向
設(shè)置專業(yè)和教程
職業(yè)學(xué)校要健康可持續(xù)發(fā)展，“招得進”是關(guān)鍵，而“出得去”卻是影響招得進的重要因素。而衡量職業(yè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的好與差，畢業(yè)生就業(yè)率和畢業(yè)生工作后用人單位的滿意度是很重要的參考指標，要實現(xiàn)就業(yè)率和用人單位的滿意度雙高，科學(xué)合理的專業(yè)設(shè)置和適應(yīng)社會人才需求的教學(xué)課程安排是重要前提。
思路決定出路。為了讓自己學(xué)校的學(xué)生有一個美好就業(yè)前景，信工校提出了“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)理念，堅持走“名校辦名�！钡陌l(fā)展之路。因此，鄭濤董事長帶領(lǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員深入企業(yè)和人才市場調(diào)研，了解社會對人才的需求情況，確定專業(yè)設(shè)置和教程安排。
通過反復(fù)論證，達成共識：立足市場，以能源、交通、電子信息三大類為骨干專業(yè)，形成自己的辦學(xué)特色，帶動學(xué)校其他專業(yè)全面發(fā)展。在專業(yè)規(guī)劃與建設(shè)上，確定以交通運輸、鐵路運輸、石油化工、石油工程、電力運行與控制、通信營運服務(wù)、航海技術(shù)等骨干專業(yè)。
在教學(xué)中，信工校注重并不斷完善 “教學(xué)計劃大綱”的執(zhí)行管理，積極創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，以人才培養(yǎng)對接用人需求、專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)、課程對接崗位、教材對接技能，科學(xué)地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。同時強調(diào)技能本位思想，以“雙證制”、“多證制”帶動技能訓(xùn)練，保持實驗實習(xí)開出率達100%，并檢查督促，定期進行技能質(zhì)量跟蹤評價及考核，學(xué)生的技能水平持續(xù)提高，提升就業(yè)競爭力。
多年來，學(xué)校畢業(yè)生“雙證”獲得率一直保持在100%，就業(yè)率連續(xù)多年保持98%以上。由于該校畢業(yè)生思想品德好、技能過硬，職業(yè)道德良好，出現(xiàn)了企業(yè)“搶用”的喜人局面。
“信工校能有如此高的就業(yè)率，成績不是偶然的，是他們以就業(yè)為導(dǎo)向設(shè)置專業(yè)、教授好專業(yè)知識的結(jié)果”。省教育廳職教處一位領(lǐng)導(dǎo)在信工校檢查工作時如是感慨。
二、以就業(yè)為導(dǎo)向
加強實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備建設(shè)
現(xiàn)實生活中，很多職業(yè)學(xué)校缺乏對實踐環(huán)節(jié)的投人，為降低成本，有意縮短實訓(xùn)課，加大理論課的教學(xué)，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生實踐接觸面少而淺，實踐能力差而技術(shù)不精，有的學(xué)生到了企業(yè)連有些設(shè)備的名字都叫不上來，更不用說動手操作了。要讓學(xué)生具有較強的應(yīng)用能力，職校必須加大對實踐環(huán)節(jié)的投人以打破學(xué)生技能培養(yǎng)這一“瓶頸”。為了確保教育教學(xué)實訓(xùn)需要，2004年，信工校投資1000多萬元修建了教學(xué)大樓、運動場、食堂、浴室、住宿大樓；投資500多萬元修建了多媒體教室、國際互聯(lián)網(wǎng)中心、微機室、電子電工電拖實驗室等實驗實訓(xùn)室。很好地滿足學(xué)校專業(yè)課程的教學(xué)所需，為學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)，為實現(xiàn)學(xué)校的“以技能為靈魂、以質(zhì)量求生存”提供了保障。
三、以就業(yè)為導(dǎo)向
加強校企合作
只有不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，才能使中職學(xué)校畢業(yè)生更好地適應(yīng)社會競爭要求，才能更好地就業(yè)和發(fā)展，才能使學(xué)校擁有更廣闊的發(fā)展前景。信工校的領(lǐng)導(dǎo)班子成員深刻地體會到這一點。在辦學(xué)實踐中，該校成立了校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了《人才培養(yǎng)模式改革規(guī)劃》、《推行新型人才培養(yǎng)模式實施方案》等，制定完善各項管理規(guī)章制度，加強與企業(yè)的溝通與協(xié)作，全面進入深度合作層次。學(xué)校成立由社會、企業(yè)、學(xué)校多方人員組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會，積極參與社會調(diào)查，開展專業(yè)設(shè)置、專業(yè)改造、課程改革、教學(xué)計劃、專業(yè)發(fā)展方向等論證、制訂培養(yǎng)工作方案，力求培養(yǎng)的人才達到企業(yè)“訂單”要求，實現(xiàn)“零距離”上崗。
學(xué)校先后與廣州機場高速、廣州北二環(huán)高速、深圳高速、廣惠高速、廣河高速、惠深沿海高速、塔河油田、江漢塔里木測試公司、西南石油局、中原油田、中石化西南石油局、中原油田、南昌鐵路局、廣梅汕鐵路有限公司、三星電子、長虹集團、諾基亞公司、海爾電器、華為技術(shù)有限公司、富士康科技集團等30余家企業(yè)建立了校企深度合作關(guān)系，確定了“定向培養(yǎng)——定向就業(yè)”的培養(yǎng)途徑。在這種培養(yǎng)模式下的學(xué)生，在校期間學(xué)習(xí)目標明確，針對性強，在企業(yè)適應(yīng)能力強，綜合素質(zhì)高，深受企業(yè)歡迎。
學(xué)校培養(yǎng)人才的目的是服務(wù)于社會，而企業(yè)是吸納畢業(yè)生就業(yè)的主體，只有讓企業(yè)了解學(xué)校，了解學(xué)生，才能真正打通就業(yè)渠道。因此加強學(xué)校與企業(yè)的合作是貼近勞動力市場需求，幫助學(xué)生積累實踐經(jīng)驗，提高就業(yè)競爭力的途徑。鄭濤董事長如是說：加強校企合作有很多益處，其一，可以讓企業(yè)直接參與開設(shè)專業(yè)的制訂、課程的設(shè)置等，讓學(xué)校的教學(xué)更趨于具體化、目標化，針對性強；其二，培養(yǎng)的人才更適用于企業(yè)所需，有利于實現(xiàn)學(xué)生的“零距離”上崗，學(xué)生就業(yè)難的問題水到渠成得以解決；其三，學(xué)校搞理論教學(xué)、企業(yè)負責(zé)實踐教學(xué)可以達到優(yōu)勢互補、資源共享的效果；其四，校企合作是教育社會化的一個體現(xiàn)。訂單式教育就是一種很好的方法，它直接體現(xiàn)了學(xué)校、學(xué)生、單位的有機結(jié)合，減少了人才培養(yǎng)的盲目性。同時，“工學(xué)結(jié)合”有效地提高了學(xué)生的職業(yè)技能、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，有助于實現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)、社會多方的滿意與共贏。
信工校在加強校企合作方面也有自身的優(yōu)勢，一方面學(xué)校開辦已有近20年歷史，有著豐富的教學(xué)實訓(xùn)經(jīng)驗和良好的信譽。另一方面學(xué)校依托四川大學(xué)、四川師范大學(xué)、電子科技大學(xué)、西華師范大學(xué)、西南石油大學(xué)等合作院校的眾多校辦企業(yè)和合作企業(yè)單位，可以說隨著各單位人員新老交替，他們也需要不斷補充技術(shù)工人，信工校交通運輸、能源、電子信息人才方面有著得天獨厚的優(yōu)勢，和這些企業(yè)合作有著廣泛的可能性和基礎(chǔ)，大有潛力可挖。
四、以就業(yè)為導(dǎo)向
加強學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)建設(shè)
蔡元培先生說過：“德育實為完全人格之本，若無德，則雖體魄智力發(fā)達，適足助其為惡，無益也�！�
現(xiàn)實在生活中，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生相對普通高中而言，普遍存在文化基礎(chǔ)差，行為習(xí)慣不規(guī)范，對學(xué)習(xí)缺乏正確的認識，學(xué)習(xí)自我約束力不強等問題。面對這樣的教育現(xiàn)狀，信工校提出了“以德為先，學(xué)會做人”、“成材先成人”、“做人比成材更重要”的育人理念，真正讓青少年形成良好的道德觀念和行為習(xí)慣，促使其健康成長與終身發(fā)展。
學(xué)校在師生中大力宣揚勵志成功故事和身邊成功人物的成長故事，如通過邀請優(yōu)秀校友、技能能手等到�，F(xiàn)場演講，將優(yōu)秀人物“請進來”，將學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)“導(dǎo)出來”；請企業(yè)負責(zé)人講述當今用人單位對企業(yè)員工勤奮、守紀、誠信等思想品質(zhì)的重視程度優(yōu)先于員工技能的社會現(xiàn)實，教育學(xué)生營造講文明、講禮貌的校園文化氛圍。通過師生大會、國旗下講話、級會、主題班會、校園廣播等途徑，廣泛宣傳有關(guān)禮儀、誠信、感恩、守紀等方面的知識，深化禮儀教育，以軍訓(xùn)、禮儀操等為切入點，強化日常文明禮貌用語的練習(xí)使用，現(xiàn)在學(xué)生講文明講禮貌蔚然成風(fēng)，學(xué)生精神風(fēng)貌給人留下深刻的印象。
為了德育教育工作落到實處，學(xué)校提出，每個教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、心理等方面的導(dǎo)師，改變以往任課教師只管教，不管導(dǎo)的現(xiàn)狀，要最大限度地實現(xiàn)“人人都是德育工作者”的育人機制。在校內(nèi)德育管理工作結(jié)構(gòu)上，形成了校長德育負責(zé)制，政教處為主導(dǎo)、年級組為主體、班主任和教官為骨干、全體教職工共同參與、以學(xué)生會和團委組成的學(xué)生管理小組的德育網(wǎng)絡(luò)，小組全體人員職責(zé)明確，力求做到人人有事管，事事有人管，有人評，將德育滲入學(xué)校各項管理工作中。
幾年來，該校師生無一犯罪記錄，德育考核合格率達98%以上，學(xué)校多次榮獲區(qū)、市“文明校園、平安校園”的表彰獎勵，被省教育廳授予“辦學(xué)先進集體”稱號。
五、以就業(yè)為導(dǎo)向
樹立良好的擇業(yè)觀
就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變是實現(xiàn)該校學(xué)生就業(yè)“綠色通道”的重要措施。學(xué)校通過對學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)，在潛移默化中轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，糾正學(xué)生期望值過高的就業(yè)傾向及不切實際的苛求待遇和盲目攀比現(xiàn)象。針對學(xué)生中存在的種種不良傾向，信工校每年都要通過講應(yīng)聘技巧、請用人單位來學(xué)校搞講座、請成功就業(yè)的畢業(yè)生來校現(xiàn)身說法等多種方式與學(xué)生一起討論、溝通，幫助學(xué)生樹立起良好的擇業(yè)觀，使擇業(yè)不再僅以用人單位所有制的性質(zhì)為限，而是勇于到各種經(jīng)濟成分并存的實體和單位就業(yè)，并注重能力是否能夠發(fā)揮。
隨著市場經(jīng)濟的深入發(fā)展，人力資源的配置越來越靈活、合理、便捷，人才流動已經(jīng)成為優(yōu)化人力資源配置的重要方式，一次就業(yè)定終身的現(xiàn)象已經(jīng)不復(fù)存在。而目前市場就業(yè)人數(shù)多，人員“出口”不暢，用人單位對應(yīng)聘者的要求很高，而中職生大多實踐能力欠缺或不精，針對這種矛盾，學(xué)校要幫助學(xué)生樹立正確擇業(yè)觀——先就業(yè)、再擇業(yè)，待自身經(jīng)驗豐富、能力增強了再選擇更適合自身發(fā)展的道路。信工校校長張利劍如是說：信工校的教職員工們將秉承師者風(fēng)范，做學(xué)生的良師，家長的益友。全力為同學(xué)們進�！髮W(xué)——就業(yè)“一條龍”服好務(wù)。
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